FELIZ ANO NOVO!!!

É Tempo

Mais um ano chega ao final.

É tempo de fazer um balanço de tudo o que aconteceu.

É tempo de transformarmos:

os momentos bons em novas energias, entusiasmo e principalmente esperança de todo que os nossos sonhos vão se realizar!

os momentos maus em um lembretes para não cometermos novamente os mesmos erros no ano que vem.

os momentos difíceis serem peças fundamentais de que tudo na vida passa e que esses momentos no futuro nos ajude a terem momentos felizes.

É tempo de agradecermos a Deus por todos os momentos felizes que tivemos! Feliz Natal! Mais Mensagens de Natal

EM QUE O IV CONGRESSO DE EDUCAÇÃO DO COLÉGIO SÃO FRANCISCO XAVIER NOS FAZ PENSAR

EM QUE O IV CONGRESSO DE EDUCAÇÃO DO COLÉGIO SÃO FRANCISCO XAVIER NOS FAZ PENSAR
Wanderson Martins de Oliveira
O Congresso teve como temática principal um assunto muito debatido e estudado por especialistas das áreas de educação e saúde. Esta aproximação dos dois campos de estudos acontece pelo fato de pesquisadores já demonstrarem que uma aprendizagem consolidada não envolve apenas questões pedagógicas, mas também psicológicas, psicopedagógicas, neurocientíficas, fonaldiológicas e tantas quanto forem necessárias. Ou seja, para aprender não bastam apenas metodologias pedagógicas muito bem elaboradas. É preciso ter consciência e conhecimento do Ser Humano em todas as suas dimensões> Por isso pode-se dizer que o Ser Humano e suas complexidades é entendido, pela educação inovadora, como riqueza e desafio.
“O Despertar das Inteligências” nos deixa pistas de como a educação, na Era Contemporânea, está voltada para as preocupações essencialmente Humanísticas. Se queremos novas possibilidade para uma educação inovadora, novamente o digo: o caminho a ser percorrido é o que tem no centro de suas preocupações o Homem. O filósofo grego Sócrates (470 a 399 a.c) em sua época já apontava para questões antropológicas. “Conheça-te a ti mesmo” dizia o estagerinta. Para ele o homem é a sua alma e, se o homem é a sua alma, cuidar da alma é cuidar de si mesmo. Aqui vê-se desdobrar pela primeira vez, de modo bem metódico, a educação centrada no Ser Humano. Para Sócrates, é tarefa suprema do educador ensinar aos homens a cuidar da própria alma.
Para atender esses objetivos, várias ciências têm se despontado no sentido de propiciar meios para que a educação possa cumprir seu papel com mais eficiência. E, uma delas é a Neurociência.
Para a neurociência, o homem está em contato com o mundo através do cérebro. Isso é importante destacar porque do séc. XVI e XVII até a primeira metade do séc. XX as bases definidoras da ciência eram a partir das diretrizes mecanicistas. A partir do séc. XX pensadores como Jurgen Habermas (1929) pesquisadores como Sigmund Freud (1856 – 1939) e Eric Fron (1900 – 1980) defenderam a idéia de que o Ser Humano não é apenas aparelho orgânico-biológico, mas há de se considerar um aparelho psíquico-emocional. Hoje, já é concenso nas academias científicas que o homem é um ser composto de emoção e razão e, segundo a Profª Leonor Bezerra Guerra, o Sistema Nervoso funciona para garantir o bem-estar do indivíduo. Isso quer dizer que ele capta as informações do meio através dos órgãos dos sentidos e transforma essas informações em mudança nas estruturas cerebrais. Segundo a Psicologia Moderna, mudanças nas estruturas cerebrais significam mudança de comportamento, ou mudança de comportamento significa mudança nas estruturas cerebrais. Sendo assim, o cérebro é o órgão da aprendizagem.
Se o cérebro é o orgão do aprendizado, a demanda dos educadores é entender a estrutura e o funcionamento cerebral de modo que este entendimento proporcione maior e melhor eficácia no processo ensino-aprendizagem. Questões como: A formação da memória, como o indivíduo consegue prestar atenção, o que seria níveis de atenção, como o sono interfere no aprendizado e a neuroplasticidade, são de interesse da comunidade docente.
Para a doutora Leonor, a aprendizagem é transformada em comportamento no sono e a emoção é o “carro-chefe” do aprender, pois não há cognição sem emoção. Por isso deve ser considerada no ensino.
Mas, para que estas mudanças sejam consolidadas de fato, não podemos deixar de pensar em uma Escola Democrática. Do ponto de vista dos profissionais da saúde, todas as observações citadas até aqui são de peculiar importância pois, para a Organização Mundial de Saúde (OMS), saúde não é apenas ausência de doença, é bem-estar físico-psiquico-emocional. A construção individual do conhecimento requer estado de bem-estar.
Para que isso seja percebido com a devida atenção pelos educadores, não podemos deixar de considerar o aspecto epistemológico da democracia na educação. A professora Helena Singer, uma autoridade em Sociologia da Educação, apresentou experiências inovadoras sobre democracia escolar e motivação dos alunos. Para a doutora a escola deve ser vista como uma Comunidade de Aprendizagem onde todos, pais, alunos, professores e outros profissionais da escola, sintam-se responsáveis pela educação. Uma escola em que todos participem e são co-responsáveis no processo de aprendizagem
Nesta co-responsabilidade, um aspecto importante na Educação Democrática é o carater inovador. Ainda segundo Helena Singer a inovação na escola é importante e necessária no mínimo por três razões: 1) Exigências do mercado às novas tecnologias. (2) As teorias contenporâneas sobre aprendizagem pontuam sempre este caráter inovador, sobretudo, as teorias cognitivistas. (3) É exigência de uma sociedade mais solidária, principalmente, no que diz respeito à concepção de consumo. Por isso a escola deve ser capaz de ensinar ao aluno a criar projetos. A escola deve investir na Pedagogia de Projetos. Isso não é apenas mais uma teoria educacional. O mercado de trabalho e a competência cidadã do séc. XXI exigem que o cidadão construa seu projeto.
A escola deve estar preparada para estes desafios, inovando e percebendo mudanças. Mudança, no mundo globalizado, não é motivo para causar estranheza, mas, é preciso que aprendamos a lidar com as mesmas. Por isso Pedro Demo (1996) diz que o verdadeiro conhecimento é aquele que desconfia do conhecimento verdadeiro. Edgar Morim (2000) fala em lidar com as incertezas como uma das Sete Competências para a Educação Contemporânea. Com isso aprendemos que nada é fixo, pronto, 100% correto. O devir heraclitiano é uma realidade para o educador trabalhar, a cada dia, no exercício da docência. “Um homem não toma banho duas vezes no mesmo rio”. Heráclito (544 a.c)
Por fim, entendesse que o docente nunca deve desacreditar no potencial humano O Ser humano é riqueza e complexidade e é nessa riqueza e complexidade que está a grandeza do homem.

REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO

REALE, Giovanni. História da filosofia antiga. São Paulo: Loyola, 1994-1995.
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. Campinas: Autores Associados, 1996.
MARIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2000.


QUESTÕES PARA ESTUDOS


 Cliscemia e atenção;
 Os níveis de atenção dependem do nível de clicose;
 Sinapce – Formação de memória;
 Sono e memória;
 O que é Ipocampo;
 O que tem no cérebro de genético;
 “Para aprender é preciso auto-confiança
 Filme recomendado: Aprendiz de um Sonhador

- Graduado em Filosofia e especialista em Psicopedagogia pelo Centro Universitário do Leste de Minas Gerais,, graduando em Psicologia pela Faculdade Pitágoras e à 02 (dois) anos trabalha no setor de Atendimento Escolar da SRE.(Superintendância Regional de Ensino de Cel Fabriciano

FRASES DE SILÊNCIO/PARA REFLETIR

Você jamais terá de explicar alguma coisa que não disse."

"Falar é prata, mas o silêncio vale ouro."

"Uma pessoa madura reflete antes de falar; um tolo fala, e então reflete sobre aquilo que disse."

“Se você deseja entrar no assunto das vantagens de por que é melhor ouvir do que falar, aqui está algo para pensar...”

"Mesmo um tolo, quando segura a língua, é considerado sábio."

"A voz do tolo é conhecida por uma profusão de palavras."

"Para tudo há um tempo, e um tempo para cada propósito sob os céus... um tempo de manter o silêncio, e um tempo de falar."

"Fale pouco e faça muito."

"Uma cerca para a sabedoria é o silêncio."

"Silêncio é bom para todas as aflições."

“O Silêncio é o mais eloqüente dos discursos”

"Silêncio é bom para o sábio; e muito mais o é para o tolo."

"Quanto menos a pessoa fala, menos erra."

“Um tolo diz aquilo que sabe; um sábio sabe aquilo que diz."

"Há pessoas que tem alguma coisa a dizer, e há pessoas que têm de dizer alguma coisa."

“Um Tolo calado torna-se sábio”

Otimismo em Rede.com

OBRIGADA PELA VISITA/COMENTE

EIS QUE ESTOU À PORTA E BATO...

MEDITAR

A Latinha de Leite

A latinha de leite

Um fato real.

Dois irmãozinhos maltrapilhos, provenientes da favela, um deles de cinco anos e o outro de dez, iam pedindo um pouco de comida pelas casas da rua que beira o morro.

Estavam famintos:

'vai trabalhar e não amole', ouvia-se detrás da porta; 'aqui não há nada moleque...', dizia outro...

As múltiplas tentativas frustradas entristeciam as crianças...

Por fim, uma senhora muito atenta disse-lhes 'Vou ver se tenho alguma coisa para vocês...

Coitadinhos!' E voltou com uma latinha de leite.

Que festa! Ambos se sentaram na calçada.

O menorzinho disse para o de dez anos 'você é mais velho, tome primeiro...'

E olhava para ele com seus dentes brancos, a boca semi-aberta, mexendo a ponta da língua.

Eu, como uma tola, contemplava a cena...

Se vocês vissem o mais velho olhando de lado para o pequenino!

Leva a lata à boca e, fazendo gesto de beber, aperta fortemente os lábios para que por eles não penetre uma só gota de leite.

Depois, estendendo a lata, diz ao irmão 'Agora é sua vez. Só um pouco.'

E o irmãozinho, dando um grande gole exclama 'como está gostoso!' 'Agora eu', diz o mais velho.

E levando a latinha, já meio vazia, à boca, não bebe nada.

'Agora você', 'Agora eu', 'Agora você', 'Agora eu'...

E, depois de três, quatro, cinco ou seis goles, o menorzinho, de cabelos encaracolado, barrigudinho, com a camisa de fora, esgota o leite todo...

Ele sozinho. Esse 'agora você', 'agora eu' encheram-me os olhos de lágrimas...

E então, aconteceu algo que me pareceu extraordinário.

O mais velho começou a cantar, a sambar, a jogar futebol com a lata de leite.

Estava radiante, o estômago vazio, mas o coração trasbordante de alegria.

Pulava com a naturalidade de quem não fez nada de extraordinário, ou melhor, com a naturalidade de quem está habituado a fazer coisas extraordinárias sem dar-lhes maior importância.

Daquele moleque nós podemos aprender a grande lição, 'quem dá é mais feliz do que quem recebe.'

É assim que nós temos de amar.

Sacrificando-nos com tal naturalidade, com tal elegância, com tal discrição, que os outros nem sequer possam agradecer-nos o serviço que nós lhe prestamos."

Autor Desconhecido
www.otimismoemrede.com/alatinhadeleite.html

CRISE DA LEITURA E DA ESCRITA NA ESCOLA: Uma reflexão para os educadores

A CRISE DA LEITURA E DA ESCRITA NA ESCOLA:
Uma reflexão para os educadores

Martha Patrícia da Silva Bezerra
Graduada em Letras e especialista em Leitura e Literatura

A tarefa de educar e aplicar os conhecimentos para nossos alunos de maneira adequada e eficaz é um desafio constante para qualquer professor. Mudar nossas metodologias acerca de um objeto de estudo é uma tarefa não só difícil como também complexa.

Essa tarefa exige dedicação do educador, conhecimento da realidade dos alunos, tanto a nível político- econômico, quanto cultural- social. Hoje é incontestável uma reflexão sobre nossa prática docente, seja de qualquer área do conhecimento, pois cada vez mais, é comum os educadores atribuírem o fracasso do aluno em suas disciplinas ao fato de não saberem ler e, com isso, têm dificuldades de interpretar e escrever.

É angustiante vermos estudantes de todos os níveis do ensino fundamental, médio e até de nível superior com problema para ler e entender um texto. Acredito que a causa desse problema não seja apenas ao professor de língua portuguesa, mas de um conjunto de fatores, como o desinteresse de muitos estudantes pela prática da leitura, falta de acompanhamento escolar, falta de bibliotecas, em especial nas escolas públicas, a era da informática (internet), televisão, jogos. A escola tem a responsabilidade maior de formar leitores e escritores, precisamos buscar estratégias para despertar o interesse das crianças e jovens pela leitura, eles não vão se estimular sozinhos, pois ao saírem da instituição escolar, outras atividades os esperam.

Para que esse trabalho tenha sucesso é preciso à colaboração de todos os educadores, todos devem ministrar suas aulas com atividades que estimulem o gosto pela leitura e pela escrita, uma ação coletiva fazendo uso da intertextualidade, como um grupo que busca interesse em comum. Dessa forma, o professor de língua portuguesa, responsável pela diversidade de texto, pode ministrar uma aula com um texto que os alunos estudaram em ciências que fala das questões ambientais, ou de história sobre os poderes públicos, fazendo após as leituras, reflexões, debates e produção textual. Contribuindo, assim, com as demais áreas do conhecimento.

Os demais educadores podem se comprometer em ajudar o professor de língua materna, ensinando aos alunos a escrita correta das palavras, o emprego adequado da linguagem nas várias situações de sala de aula e do cotidiano, usando o dicionário para ampliar o vocabulário dos alunos. Levar os estudantes à biblioteca é tarefa de todos os educadores, pois ao se depararem nesse ambiente, os estudantes irão encontrar livros que tratam de todos os assuntos, por isso é preciso elaborar projetos de leituras coletivas e produções de textos com os assuntos escolhidos pelos professores e alunos, tendo em vista que, escrevemos mais e melhor quando o assunto nos interessa e gostamos. Outra alternativa é criar rodas de leituras, troca de livros entre todos, recitais poéticos com assuntos das diversas disciplinas , por exemplo, um poema sobre o sistema solar, ou sobre o lixo,que envolvam todos alunos e outras atividades que despertem – lhes prazer pela leitura e pela a escrita.

Esse trabalho que apresentamos como sugestão para melhorar a dificuldades da prática da leitura e da escrita faz referência à história do sabiá que tentava apagar o incêndio da floresta levando de gota em gota a água do riacho. Até que um animal perguntou o que ele fazia, após a resposta do pássaro, o bicho criticou sua atitude falando que a ave não iria conseguir apagar todo aquele fogo com apenas algumas gotinhas de água. O sabiá, porém, no auge de sua sabedoria respondeu que estava fazendo a sua parte. Numa reflexão mais profunda dessa fábula, lembramos que nossa é tarefa motivarmos nossos alunos para lerem mais e como conseqüência eles escreverão melhor, pois se todos contribuírem para que os estudantes melhorem na escrita e se tornem leitores o problema em questão será solucionado.

O aprendizado depende, sobretudo, de condições favoráveis, professores que enfrentem desafios. Se os alunos não sabem ou não gostam de ler, então precisamos ensiná- los, instigá- los a descobrir o prazer da leitura. Existe para isso uma diversidade de textos, para os que não gostam de jornal, ofereça um texto literário, pois é oposto ficção e realidade, pois cada aluno tem sua idade de leitura, alguns gostam de livros fininhos, outros com mais figuras que palavras, mas há aqueles que também gostam de livros volumosos. Precisamos atender a todos para que o problema da leitura e da escrita seja solucionado.

É através do educador, principalmente, que acontecerão as novas abordagens do ensino de maneira significativa, não estamos na escola apenas para cumprir planejamento, plano de curso e concluirmos os livros didáticos no final do ano, estamos na escola com um único objetivo: Fazer nossos alunos aprenderem e se tornarem cidadãos conscientes da realidade em que estão inseridos.

Para Maurício Tardif (2002), ensinar supõe aprender a ensinar, dominar os saberes necessários a realização do seu trabalho docente. Paulo Freire (1992) complementa dizendo que não é possível prática sem avaliar a prática, pois quando avaliamos a prática analisamos o que estamos fazendo, comparamos os resultados obtidos com a finalidade do queremos alcançar. A avaliação da prática revela acertos, erros e imprecisões. A avaliação corrige a prática, melhora a prática, aumenta a nossa eficiência.

A leitura e a escrita é um problema a ser resolvido não só nas escolas de Manaus como em todo país. Na escola todos os professores lidam com a linguagem, pois o aluno escreve em todas as disciplinas, precisam ler compreender, expor verbalmente o que entenderam todo esse processo de ensino – aprendizagem precisa ser eficaz para que os estudantes avancem intelectualmente e sejam aprovados não só pela escola como pela sociedade.

A escola é a instituição privilegiada para se difundir a cultura, lá prendemos a ler e escrever, portanto, precisamos criar mecanismos para cumprir a nossa função social. Devemos preparar nossos alunos para assumirem seu papel como cidadãos reflexivos, críticos e atuantes no meio em que vivem. Com isso nos respaldamos nas palavras dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (1998), quando afirma que a função da escola é formar leitores e escritores. Recuperar o compromisso de todos os educadores trará bons resultados para o futuro de nossas crianças e jovens.

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Martha Patrícia da S. Bezerra
Especialista em Leitura e Literatura
Fone: 092-3302-8262
E-mail: marthapatricia2@ig.com.br
Centro Educacional Adalberto Vale – Manaus/AM

Para cada pensamento negativo, Deus tem uma resposta positiva.

Você diz: - Isso é impossível!
Deus diz: - Tudo é possível (Lucas 18:27)
Você diz: - Eu já estou cansado.
Deus diz: - Eu te darei o repouso (Mateus 11:28-30)
Você diz: - Ninguém me ama de verdade.
Deus diz: - Eu te amo (João 3:16 & 13:34)
Você diz: - Não tenho condições.
Deus diz: - Minha graça é suficiente (II Corintios 12:9)
Você diz: - Não vejo saída.
Deus diz: - Eu guiarei teus passos (Provérbios 3:5-6)
Você diz: - Eu não posso fazer.
Deus diz: - Você pode fazer tudo (Filipenses 4:13)
Você diz: - Estou angustiado.
Deus diz: - Eu te livrarei da angustia (Salmos 90:15)
Você diz: - Não vale a pena.
Deus diz: - Tudo vale a pena (Romanos 8:28)
Você diz: - Eu não mereço perdão.
Deus diz: - Eu te perdôo (I Epistola de São João 1:9 & Romanos 8:1)
Você diz: - Não vou conseguir.
Deus diz: - Eu suprirei todas as suas necessidades (Filipenses 4:19)
Você diz: - Estou com medo.
Deus diz: - Eu não te dei um espírito de medo (II Timoteo 1:7)
Você diz: - Estou sempre preocupado.
Deus diz: - Confiai-me todas as sua preocupações (I Pedro 5:7)
Você diz: - Eu não tenho talento suficiente.
Deus diz: - Eu te dou sabedoria (I Corintios 1:30)
Você diz: - Não tenho fé.
Deus diz: - Eu dei a cada um uma medida de fé (Romanos 12:3)
Você diz: - Eu me sinto só e desamparado.
Deus diz: - Eu nunca te deixarei nem desampararei (Hebreus 13:5)
DESCONHEÇO O AUTOR

A Fé é Tudo

O único sobrevivente de um naufrágio foi parar em uma pequena ilha desabitada, fora de qualquer rota de navegação. Ele orava fervorosamente pedindo a Deus para ser resgatado, mas os dias passavam e nenhum socorro vinha. Mesmo exausto, ele construiu um pequeno abrigo de madeira para que pudesse se proteger do sol, da chuva, de animais e para guardar seus poucos pertences.
Um dia, saiu em busca de algum alimento e, quando voltou, encontrou o seu abrigo em chamas, envolto em altas nuvens de fumaça. Terrivelmente desesperado e revoltado, ele gritava chorando:- O pior aconteceu! Perdi tudo! Deus, por que fizeste isso comigo? Chorou tanto, que adormeceu, profundamente cansado.
No dia seguinte bem cedinho, foi despertado pelo som de um navio que se aproximava.
- Viemos resgata-lo, disseram.
- Como souberam que eu estava aqui? Perguntou ele.
- Nós vimos o seu sinal de fumaça!
É comum sentirmo-nos desencorajados e até desesperados quando as coisas vão mal. Mas Deus age em nosso beneficio, mesmo nos momentos de dor e sofrimento. Lembre-se, se algum dia o seu único abrigo estiver em chamas, esse pode ser o sinal de fumaça que fará chegar até você a Graça Divina.

E.E."professora Celina Machado!

MOMENTOS CULTURAIS DA E.E. "PROFESSORA CELINA MACHADO"

A Escola Estadual "Professora Celina Machado"- RO.4.O.C.4, localizada na zona urbana, no município de Coronel Fabriciano- Minas Gerais, funciona à Rua Teófilo Toledo, no 165. A Escola atende ao Ensino Fundamental do 1o e 2o Ciclos, sendo cerca de 600 alunos do 1º ao 5º ano e 600 alunos do 6º ao 9º ano perfazendo um total geral de 1.200 alunos.

Frases Célebres ] [ Sócrates ]

Sábio é aquele que conhece os limites da própria ignorância."

"O que temos de fazer é instruir e não proibir."

"É costume de um tolo, quando erra, queixar-se dos outros. É costume de um sábio queixar-se de si mesmo."

"Homem, conhece-te a ti próprio."

"A beleza é um reino muito pequeno."

"A ociosidade é que envelhece e não o trabalho."

"A administração é uma questão de habilidades,e não depende da técnica ou experiência. Mas é preciso antes de tudo saber o que se quer."

"Conheço apenas a minha ignorância."

"É sábio o homem que pôs em si tudo que leva à felicidade ou dela se aproxima"

"Penso que não ter necessidade é coisa divina e ter as menores necessidades possível é o que mais se aproxima do divino."

"O que deve caracterizar a juventude é a modéstia, o pudor, o amor, a moderação, a dedicação, a diligência, a justiça, a educação. São estas as virtudes que devem formar o seu carácter".

"Em todo o caso, casai-vos. Se vos couber em sorte uma boa esposa, sereis felizes; se vos calhar uma má, tornar-vos-eis filósofos, o que é excelente para os homens".

"Só sei que nada sei."

"Não te contentes em admirar as pessoas bondosas. Imite-as."

"Aquele a quem a palavra não educar, também o pau não educará."

"Eu não posso ensinar nada a ninguém, eu só posso fazê-lo pensar."

"Não sou nem ateniense, nem grego, mas sim um cidadão do mundo."

"Deixe quem desejaria mudar o mundo primeiro mudar a si mesmo."

"Quatro características deve ter um juiz; ouvir cortesmente, responder sabiamente, ponderar prudentemente e decidir imparcialmente."

"Um bom casamento exige que o homem seja surdo e a mulher cega."

Fonte: Wikiquote - otimismoemrede.com

Liberdade para votar.

Liberdade para votar.

"O voto não tem preço, tem consequências."
(Campanha Voto Cidadão)

As eleições municipais caracterizam-se por uma disputa densa, acirrada e mais controlada pelos agentes da política. A relação estabelecida entre candidatos e eleitores quase sempre pressupõe, como moeda de troca, favores e promessas de cunho pessoal, direto e familiar. Neste contexto, a compra de voto é uma prática recorrente, apesar de proibida. As promessas mirabolantes e oportunistas também são utilizadas na perspectiva de soluções fáceis, para problemas complexos. Corromper e ser corrompido tornam-se atos quase naturais, próprios da atividade política e partidária, em tempos eleitorais.

Nosso povo já tem a consciência de que vender seu voto é vender-se. Sabe que trocar seu voto por algum benefício é abrir mão de sua consciência. Por outro lado, vê nas eleições uma oportunidade única de resolver algum de seus mais eminentes problemas ou dificuldades. Em grande medida, associa compra de votos à ações que envolvem transações de dinheiro, mas não à obtenção de utensílios, vantagens ou bens materiais como uma carga de pedra, um poste de luz, uma oportunidade de emprego, um rancho, uma dúzia de telhas ou de tábuas, uma consulta médica. Para muitos, o período eleitoral torna-se oportunidade de um décimo terceiro ou quarto salário, e que tem prazo para ser cobrado: até o dia da eleição.

O descrédito dos políticos está na base das atividades que geram a corrupção. A facilidade com que os mesmos fazem política, sem levar em conta os interesses da coletividade, descaracterizou a atividade política, confundindo política e politicagem. Estranho é que, aqueles que condenam tais práticas, fazem uso dela para beneficiar-se, contribuindo assim para uma cultura onde o bem-comum é relativizado, prevalecendo sempre a conquista sorrateira e indevida dos favores ou benefícios conseguidos em períodos eleitorais. É igualmente uma ilusão achar que temos liberdade se muitos de nós estão iludidos naquilo que tem de decidir.

Muitos políticos odeiam os que combatem as práticas ilícitas de galgar consciências e votos. Muitos deles detestam os que pregam o voto consciente e cidadão. Mas como posicionar-se contra estes lhes custaria um alto preço, buscam desqualificá-los pessoalmente, saindo da esfera democrática e das idéais para a esfera da desconstituição moral, pública e política.

A desmotivação e o desinteresse da população pela política também é originada pela pouca renovação das pessoas nos cargos do legislativo e do executivo. Eleição após eleição, quase sempre os mesmos é que se elegem, criando assim uma classe profissionalizada de políticos. As câmaras de vereadores acabam sendo pouco representativas pelo número de vereadores que podem ser eleitos, principalmente nas médias e grandes cidades.

O verdadeiro compromisso da democracia deve ser a efetivação dos direitos já conquistados na legislação na vida prática e cotidiana de todos os cidadãos e cidadãs. É preciso revigorar a democracia para o atendimento das necessidades coletivas, orientando os agentes políticos para que suas decisões sejam feitas a favor das maiorias. Os direitos não são benefícios, mas resultado de conquistas da sociedade.

As eleições municipais são uma oportunidade de nos reconhecermos como moradores/habitantes das cidades. Como expressa a campanha da Justiça Eleitoral, "uma cidade é a cara de quem a governa". A verdadeira política é aquela que está em busca de soluções para os nossos maiores problemas. E eleição não é um jogo (como o de futebol), mas tem a ver com o compromisso e o enamoramento que todos nós assumimos com a gente mesmo. Afinal de contas, quem é a cidade senão a sua gente?

Nei Alberto Pies,
professor e ativista em direitos humanos.

Fonte:http://www.centro-filos.org.br/odiad/

HUMILDADE

PROPÓSITO DE DEUS

VOTE CONSCIENTE

AGORA É A HORA .... VOTE CONSCIENTE!!!

DINÂMICA - AUTO – RETRATO DESENHADO

DINÂMICA - AUTO – RETRATO DESENHADO – 30 MIN.
Objetivo: Aprofundar a percepção de si mesmo, perceber as motivações que interferem nos pensamentos, sentimentos e emoções.
Recursos: Papel ofício, lápis,borracha e lápis de cor ou de cera.
Desenvolvimento:
 Solicitar que desenhem uma figura humana, da cabeça aos pés. Olhar a figura, entrar em contato com ela, dar-lhe uma identidade, uma vida e um nome. Fazer balões e escrever:
 Cabeça- 03 idéias que ninguém irá modificar.
 Boca – Frase que foi dita que você se arrependeu/ Frase que ainda
precisa ser dita e ainda não o foi.
 Coração- 03 paixões (objeto, pessoa, idéia,atividade).
 Mão direita – 01 sentimento para oferecer.
 Mão esquerda – algo que tem necessidade de receber.
 Pé esquerdo- meta
 Pé direito – passos para alcançá-la.
Escolher no grupo, algumas pessoas para apresentarem o trabalho.

A águia e a galinha

A águia e a galinha
"Um camponês criou um filhotinho de águia junto com suas galinhas. Tratando-a da mesma maneira que tratava as galinhas, de modo que ela pensasse que também era uma galinha. Dando a mesma comida jogada no chão, a mesma água num bebedouro rente ao solo, e fazendo-a ciscar para complementar a alimentação, como se fosse uma galinha. E a águia passou a se portar como se galinha fosse.
Certo dia, passou por sua casa um naturalista, que vendo a águia ciscando no chão, foi falar com o camponês: - Isto não é uma galinha, é uma águia!
O camponês retrucou: - Agora ela não é mais uma águia, agora ela é uma galinha!
O naturalista disse: - Não, uma águia é sempre uma águia, vamos ver uma coisa...
Levou-a para cima da casa do camponês e elevou-a nos braços e disse: - Voa, você é uma águia, assuma sua natureza !
Mas a águia não voou, e o camponês disse: - Eu não falei que ela agora era uma galinha !
O naturalista disse: - Amanhã, veremos...
No dia seguinte, logo de manhã, eles subiram até o alto de uma montanha. O naturalista levantou a águia e disse: - Águia, veja este horizonte, veja o sol lá em cima, e os campos verdes lá em baixo, veja, todas estas nuvens podem ser suas. Desperte para sua natureza, e voe como águia que és...
A águia começou a ver tudo aquilo, e foi ficando maravilhada com a beleza das coisas que nunca tinha visto, ficou um pouco confusa no inicio, sem entender o porquê tinha ficado tanto tempo alienada. “Então ela sentiu seu sangue de águia correr nas veias, perfilou, devagar, suas asas e partiu num vôo lindo, até que desapareceu no horizonte azul.”
REFLEXÃO
Criam as pessoas como se galinhas fossem, porém, elas são águias. Por isso, todos podem voar, se quisermos.
Voe cada vez mais alto, não se contente com os grãos que lhe jogam para ciscar.
Nós somos águias, não temos que agir como galinhas, como querem que a gente seja.
Pois com uma mentalidade de galinha fica mais fácil controlar as pessoas, elas abaixam a cabeça para tudo, com medo.
Conduza sua vida de cabeça erguida, respeitando os outros, sim, mas com medo, nunca!

Pensamento

É graça divina começar bem. Graça maior persistir na caminhada certa. “Mas a graça das graças é não desistir nunca.”
--Dom Hélder Câmara

As crianças adoram...

As crianças adoram esta atividade com o versículo da bíblia - Galátas 5:22-23

É só alegria as oficinas de artesanato do Projeto Peas

O PREÇO DO AMOR

Professora – Neiva Machado

Educação Religiosa

PREÇO DO AMOR

Uma tarde, um menino aproximou-se de sua mãe, que preparava o jantar, e entregou-lhe uma folha de papel com algo escrito. Depois ela secou as mãos e tirou o avental, ela leu: por cortar a grama do jardim: R$3,00; por limpar meu quarto esta semana: R$1,00; por ir ao supermercado em seu lugar: R$2,00; por cuidar do meu irmãozinho enquanto você ia as compras: R$2,00; por tirar o lixo de toda a semana: R$1,00; por ter um boletim com boas notas: R$5,00; por limpar e varrer o quintal: R$2,00; TOTAL DA DÍVIDA: R$ 16,00.
A mãe olhou o menino, que aguardava cheio de expectativa.
Finalmente ela pegou o lápis e no verso da mesma nota escreveu: por levar-te nove meses em meu ventre e te dar te a vida: NADA; por tantas noites sem dormir, curar – te e orar por ti: NADA; pelos problemas e pelos prantos que me causastes: NADA; pelo medo e pelas preocupações que me esperam: NADA; por comida, roupas e brinquedos: NADA; por limpar-te o nariz: NADA; CUSTO TOTAL DE MEU AMOR: NADA.
Quando o menino terminou de ler o que sua mãe havia escrito tinha os olhos cheios de lágrimas. Olhou nos olhos da mãe e disse:
- Eu te amo, mamãe!!!
Logo após pegou o lápis e escreveu com uma letra enorme: “TOTALMENTE PAGO”.

(Autor desconhecido)

PARA QUE SERVE A FILOSOFIA?

GRANDES PENSADORES





Para que serve a Filosofia?

Breve histórico

Para que serve a Filosofia?
“(...) Afinal, para que Filosofia? É uma pergunta interessante. Não vemos nem ouvimos ninguém perguntar, por exemplo, para que Matemática ou Física? Para que geografia ou geologia? Para que história ou sociologia? Para que biologia ou psicologia? Para que astronomia ou química? Para que pintura, literatura, música ou dança? Mas todo mundo acha muito natural perguntar: para que Filosofia?”
“(...) Qual seria, então, a utilidade da Filosofia? Se abandonar a ingenuidade e os preconceitos do senso comum for útil; se não se deixar guiar pela submissão às idéias dominantes e aos poderes estabelecidos for útil; se buscar compreender a significação do mundo, da cultura, da história for útil; se conhecer o sentido das criações humanas nas artes, nas ciências e na política for útil; se dar a cada um de nós e à nossa sociedade os meios para serem conscientes de si e de suas ações numa prática que deseja a liberdade e a felicidade para todos for útil, então podemos dizer que a Filosofia é o mais útil de todos os saberes de que os seres humanos são capazes.”
Marilena Chauí, Convite à Filosofia

PÁTRIA

ALFABETO DO ESTUDANTE

ALFABETO DO ESTUDANTE

AME OS ESTUDOS; NELES ESTÁ PARTE DO SEU SUCESSO NA VIDA.
BOAS NOTAS DEPENDEM DE APLICAÇÃO E AMOR AOS ESTUDOS.
CRIE O BOM HÁBITO DA LEITURA: ISSO ENRIQUECE SUA PERSONALIDADE.
DESISTIR, NUNCA, AS DIFICULDADES NÃO DEVEM ENFRAQUECER SUAS ESPERANÇAS.
EVITE CRÍTICAS E PROMOVA A AMIZADE E A UNIÃO.
FAÇA SEUS TALENTOS FRUTIFICAREM: O BRASIL PRECISA DE VOCÊ.
GUERRA AOS ERROS E MAUS HÁBITOS: A VIDA É BATALHA ONDE A INTELIGÊNCIA E A BOA VONTADE PODEM TRIUNFAR.
HABITUE-SE A PRESTAR ATENÇÃO ÀS AULAS.
INSSTA NO QUE VALE A PENA.
JULGUE, ANALISE, ANTES DE FALAR OU CONCLUIR.
LEMBRE-SE: É VOCÊ QUE DEVE APRENDER A RESOLVER OS SEUS PROBLEMAS.
MÉTODO NOS SEUS TRABALHOS: A BAGUNÇA É INIMIGA DA PERFEIÇÃO.
NÃO ESTUDE SÓ PARA A ESCOLA, MAS PARA A VIDA.
OUÇA ANTES A OPINIÃO DOS OUTROS, SEM INTERROMPER, E DEPOIS DÊ A SUA.
PROCURE ENTENDER E ASSIMILAR, MAIS DO QUE DECORAR.
QUERER É PODER. QUEM SE ESFORÇA CONSEGUE.
RENOVE SEU ENTUSIASMO, SUAS ENERGIAS, PENSANDO NO SEU IDEAL.
SABEDORIA É UM DOM DE DEUS: E ELE A CONCEDE A QUEM PROCURA.
TENHA PACIÊNCIA E PERSEVERANÇA: MUITAS COISAS SE RESOLVEM COM O TEMPO.
UMA ANDORINHA SÓ, NÃO FAZ VERÃO: VOCÊ PRECISA DOS OUTROS, OS OUTROS DE VOCÊ.
VALE MAIS RECONHECER NOSSAS FRAQUEZAS E PEDIR AUXILIO AOS MESTRE E COLEGAS DO QUE PERSISTIR NO ERRO.
X.Y. A VIDA É UMA INCÓGNITA QUE VOCÊ DEVE IR DESCOBRINDO E RESOLVENDO DIA A DIA.
ZELE PELA REALIZAÇÃO DO SEU IDEAL: ISSO É A SUA FELICIDADE.

AS TRÊS PENEIRAS

AS TRÊS PENEIRAS


DONA EFIGÊNIA FOI TRANSFERIDA DA SEÇÃO NA FABRICA EM QUE TRABALHAVA.
PARA “FAZER MÉDIA” COM O CHEFE, LOGO NO PRIMEIRO DIA SAIU COM ESSA:
- CHEFE, O SENHOR NEM IMAGINA O QUE ME CONTARAM A RESPEITO DA CLAUDINHA.
- NEM CHEGOU A TERMINAR A FRASE PORQUE “SEU” CARLOS INTERROMPEU:
- ESPERE UM POUCO, DONA EFIGÊNIA. O QUE VAI ME CONTAR JÁ PASSOU PELAS TRÊS PENEIRAS?
- PENEIRAS? QUE PENEIRAS? “SEU” CARLOS?
- A PRIMEIRA É A DA VERDADE. TEM CERTEZA DE QUE ESSE FATO É ABSOLUTAMENTE VERDADEIRO?
- NÃO, COMO POSSO? O QUE SEI FOI O QUE ME CONTARAM. MAS EU ACHO QUE...
- ENTÃO, SUA HISTÓRIA JÁ VAZOU NA PRIMEIRA PENEIRA. VAMOS A SEGUNDA PENEIRA QUE É A DA BONDADE. O QUE VAI CONTAR É ALGUMA COISA QUE GOSTARIA QUE OS OUTROS DISSESSEM A SEU RESPEITO?
- CLARO QUE NÃO! DEUS ME LIVRE!
- ENTÃO, ESSA HISTÓRIA VAZOU NA SEGUNDA PENEIRA. VAMOS VER NA TERCEIRA PENEIRA QUE É A DA NECESSIDADE. A SENHORA ACHA MESMO NECESSÁRIO CONTAR-ME ESSE FATO OU MESMO PASSÁ-LO ADIANTE?
- NÃO, CHEFE. PASSANDO NESTAS TRÊS PENEIRAS VI QUE NÃO SOBROU NADA DO QUE EU IA CONTAR.
- JÁ PENSARAM COMO AS PESSOAS SERIAM MAIS FELIZES SE TODAS USASSEM SEMPRE ESSAS TRÊS PENEIRAS?
- DA PRÓXIMA VEZ QUE SURGIR UM BOATO POR AÍ, PASSEM NAS TRÊS PENEIRAS ANTES DE OBEDECER AO IMPULSO DE PASSÁ-LO ADIANTE.


ATIVIDADES: (RESPONDA NO CADERNO)

1. EXPLIQUE A FRASE AO LADO. “TIRE PROVEITO DOS SEUS ERROS”

2. VOCÊ JÁ SE SENTIU DERROTADO, ALGUMA VEZ? COMENTE POR ESCRITO.

3. ESCREVA UMA EXPERIÊNCIA DE ERRO QUE VOCÊ COMETEU EM SUA VIDA.

4. JOÃO, PEDREIRO DE PROFISSÃO, RECEBEU ADIANTADO CERTA IMPORTÂNCIA POR UM MURO QUE IA LEVANTAR. TRABALHOU DOIS DIAS E ABANDONOU O SERVIÇO SEM CONCLUÍ-LO. ELE COMETEU UMA DESOBEDIÊNCIA,DESONESTIDADE OU UMA INJUSTIÇA. DÊ SUA OPINIÃO.

5. VOCÊ DESEJA QUE ACONTEÇA COM O OUTRO, O QUE VOCÊ NÃO QUER QUE ACONTEÇA COM VOCÊ?

6. O QUE VOCÊ ENTENDEU DO TEXTO “AS TRÊS PENEIRAS”?

ORAÇÃO DE ESTUDANTE

ORAÇÃO DO ESTUDANTE 11/08/07

E.E. “PROFª. CELINA MACHADO”

Senhor, eu sou estudante, e por sinal inteligente.
Prova isto o fato de eu estar aqui, conversando com você.
Obrigado pelo dom da inteligência e pela possibilidade de estudar.
Mas, como você sabe Cristo, a vida de estudante nem sempre é fácil.
A rotina cansa e o aprender exige uma série de renúncias: o meu cinema,
o meu jogo preferido, os meus passeios, e também alguns programas de TV.
Eu sei que preparo hoje o meu amanhã.
Por isso lhe peço senhor, ajuda-me a ser bom estudante.
Dê-me coragem e entusiasmo para recomeçar a cada dia.
Abençoe a mim, a minha turma e os meus professores. Amém.
Nossa homenagem a você ESTUDANTE!


NEIVA MACHADO - EDUCAÇÃO RELIGIOSA

PARABÉNS PAIS E PÃES(mães)!!!

Ser Pai (Arthur da Távola)
“De todas as minhas modestas dimensões humanas,
a que mais me realiza é a de ser pai.

Ser pai
é acima de tudo, não esperar recompensas.
Mas ficar feliz caso e quando cheguem.
É saber fazer o necessário por cima e por dentro da incompreensão.
É aprender a tolerância com os demais e exercitar a dura intolerância
(mas compreensão) com os próprios erros.

Ser pai
é aprender errando, a hora de falar e de calar.
É contentar-se em ser reserva, coadjuvante,
deixado para depois. Mas jamais faltar no momento preciso.
É ter a coragem de ir adiante, tanto para a vida quanto para a morte.
É viver as fraquezas que depois corrigirá no filho, fazendo-se forte em
nome dele e de tudo o que terá de viver para compreender e enfrentar.

Ser pai
é aprender a ser contestado mesmo quando no auge da lucidez. É esperar.
É saber que experiência só adianta para quem a tem, e só se tem vivendo.
Portanto, é agüentar a dor de ver os filhos passarem
pelos sofrimentos necessários,
buscando protegê-los sem que percebam,
para que consigam descobrir os próprios caminhos.

Ser pai
é saber e calar. Fazer e guardar. Dizer e não insistir.
Falar e dizer. Dosar e controlar-se. Dirigir sem demonstrar.
É ver dor, sofrimento, vício, queda e tocaia, jamais transferindo aos filhos o que, a alma, lhe corrói. Ser pai é ser bom sem ser fraco. É jamais transferir aos filhos a quota de sua imperfeição, o seu lado fraco, desvalido e órfão.

Ser pai
é aprender a ser ultrapassado, mesmo lutando para se renovar.
É compreender sem demonstrar, e esperar o tempo de colher,
ainda que não seja em vida.
Ser pai é aprender a sufocar a necessidade de afago e compreensão.
Mas ir às lágrimas quando chegam.

Ser pai
é saber ir-se apagando à medida em que mais nítido
se faz na personalidade do filho,
sempre como influência, jamais como imposição.
É saber ser herói na infância, exemplo na juventude
e amizade na idade adulta do filho.
É saber brincar e zangar-se. É formar sem modelar, ajudar sem cobrar,
ensinar sem o demonstrar, sofrer sem contagiar, amar sem receber.

Ser pai
é saber receber raiva, incompreensão, antagonismo, atraso mental, inveja,
projeção de sentimentos negativos, ódios passageiros, revolta, desilusão
e a tudo responder com capacidade de prosseguir sem ofender;
de insistir sem mediação, certeza, porto, balanço, arrimo, ponte,
mão que abre a gaiola, amor que não prende, fundamento, enigma, pacificação.

Ser pai
é atingir o máximo de angústia no máximo de silêncio.
O máximo de convivência no máximo de solidão.
É, enfim, colher a vitória exatamente quando percebe que o filho
a quem ajudou a crescer já, dele, não necessita para viver.
É quem se anula na obra que realizou e sorri, sereno,
por tudo haver feito para deixar de ser importante.”

Parabéns PAIS!…Parabéns MÃES PAIS!!!

São meus carinhosos votos!!! Que Jesus os abençõe a todos!!!
VER BLOG...http://portal.educacao.mg.gov.br/peasjuventude/dayselopes

aulas -2º semestre...Que bom!!!!

“ONE WORLD ONE DREAM / BEIJING 2008”

Conhecendo outras culturas através de um evento poderá ser a diferença num processo educacional. Os princípios dos jogos que envolvem paz,amizade, só é possível quando há uma melhor interação entre as culturas.Possibilitando motivar ainda mais os alunos na pesquisa e descoberta da cultura de novos países sendo assim um grande aliado no processo educativo.

Barulho de Carroça

Barulho de Carroça

Certa manhã, meu pai convidou-me a dar um passeio
no bosque e eu aceitei com prazer.

Ele se deteve numa clareira e depois de um pequeno
silêncio me perguntou:

- Além do cantar dos pássaros, você está ouvindo mais
alguma coisa?
Apurei os ouvidos alguns segundos e respondi:

- Estou ouvindo um barulho de carroça.

- Isso mesmo, disse meu pai. É uma carroça vazia ...

Perguntei ao meu pai:

- Como pode saber que a carroça está vazia, se ainda não a vimos?

- Ora, respondeu meu pai. É muito fácil saber que uma carroça está vazia, por causa do barulho.
Quanto mais vazia a carroça maior é o barulho que faz.

Tornei-me adulto, e até hoje, quando vejo uma pessoa falando demais, inoportuna, interrompendo a conversa de todo mundo,
tenho a impressão de ouvir a voz do meu pai dizendo:

Quanto mais vazia a carroça, mais barulho ela faz...
Autor Desconhecido

REGRAS DE BOA CONVIVÊNCIA

• Seja alegre e comunicativo. Um “bom dia”, um “alô” custam pouco e rendem muito;

• Seja simples e modesto. Se você possui qualidades “notáveis”, cedo ou tarde os outros notarão isso, como também descobrirão suas imperfeições;

• Não economize sorriso: de todas as moedas circulantes no comércio da vida, o sorriso é a que compra maior porção de alegria pelo menor preço;

• Por falar nisso, não compre briga porque sai caro;

• Interesse-se pelos outros. Só assim os outros acharão você interessante;

• Seja um bom conversador deixando que os outros falem mais;

• Seja otimista. Quem vê tudo na existência pelo lado sombrio do derrotismo raramente cruza com amigos na rua porque a maioria deles dobra a esquina para escapar do encontro;

• Faça aos outros, em lugar de críticas, quantos elogios puder fazer honestamente. As pessoas de um modo geral adoram ouvi-los e quando os recusam talvez no fundo esperem ser elogiados por isso;

• Com os inimigos, declarados ou gratuitos, mantenha a sobriedade do cavalheirismo. Não fale mal por trás nem perca uma oportunidade de reconciliação, dando o primeiro passo, pois nada lhe garante que no dia seguinte um deles não seja a única pessoa capaz de “salvar a sua vida”;

• Compreenda que as pessoas que pensam diferente estão sinceramente convencidas de que o errado é você.

Extraído do livro de Sonia Jordão: A Arte de Liderar – Vivenciando Mudanças num Mundo Globalizado.

UM PRESENTE PARA MINHA FAMÍLIA

PARA GUARDAR NO CORAÇÃO E PRATICAR NA VIDA.
OS 10 MANDAMENTOS PARA A PAZ NA FAMÍLIA.

1. Tenha fé e viva a Palavra de Deus amando o próximo como a si mesmo.
2. Ame-se, confie em si mesmo, em sua família e ajude a criar um ambiente de amor e paz ao seu redor.
3. Reserve momentos para brincar e se divertir com sua família, pois a criança aprende brincando, e a diversão aproxima as pessoas.
4. Eduque seu filho por meio da conversa, do carinho, do apoio e tome cuidado: quem bate para ensinar está ensinando a bater.
5. Participe com sua família da vida da comunidade, evite as más companhias e diversões que incentivam a violência.
6. Procure resolver os problemas com a calma e aprenda com as situações difíceis; busque algo positivo.
7. Partilhe seus sentimentos com sinceridade, dizendo o que você pensa e ouvindo o que os outros têm a dizer.
8. Respeite as pessoas que pensam diferente de você, pois as diferenças são uma verdadeira riqueza para cada um e para o grupo.
9. Dê bons exemplos, pois a melhor palavra é o nosso jeito de ser.
10. Peça desculpas quando ofender alguém e perdoe de coração quando se sentir ofendido, pois o perdão é o maior gesto de amor que podemos demonstrar.

DIA DOS NAMORADOS-12 DE JUNHO

AFETIVIDADE

PAQUERA, NAMORO E FICAR?

Não importa o nome, todo mundo sabe o que é. Isso mesmo: é aquela coisa de ficar olhando o outro a distância. Desviar o olhar e fingir que nem viu.
Paquera é um hábito tão antigo quanto andar para frente.
E em quase todos os casos a sobrevivência da espécie depende dos resultados que surgirem desses hábitos. Afinal, quantos casamentos não começaram de uma tímida paquera.

O NAMORO CONTEMPORÃNEO

É cada vez mais convencedor. Há um abismo entre o que os jovens chamam de “ficar” (relacionamentos rápidos que podem durar só uma noite) e o namoro, que adota valores cada vez mais ‘corretos’? Agora, a palavra chave é sinceridade. Falar sempre a verdade é a regra número um e por isso, os namorados consideram as traições imperdoáveis.
A confiança nos outros exigem fidelidade, dizem os jovens.

SALVE A NATUREZA...BEM MAIOR

Show do Ministro da Educação

ESSA CALOU OS AMERICANOS ! ! !

SHOW DO EX-MINISTRO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO, NOS ESTADOS UNIDOS
Essa merece ser lida, afinal não é todo dia que um brasileiro dá um esculacho educadíssimo nos americanos!

Durante debate em uma universidade, nos Estados Unidos, o ex-Governador do DF, ex-Ministro da Educação e atual Senador CRISTÓVAM BUARQUE, foi questionado sobre o que pensava da internacionalização da Amazônia.
O jovem americano introduziu sua pergunta dizendo que esperava a resposta de um Humanista e não de um brasileiro. Esta foi a resposta do Sr.Cristóvam Buarque:
"De fato, como brasileiro eu simplesmente falaria contra a internacionalização da Amazônia. Por mais que nossos governos não tenham o devido cuidado com esse patrimônio, ele é nosso”. "Como humanista, sentindo o risco da degradação ambiental que sofre a Amazônia, posso imaginar a sua internacionalização, como também de tudo o mais que tem importância para a humanidade.”
"Se a Amazônia, sob uma ética humanista, deve ser internacionalizada, internacionalizemos também as reservas de petróleo do mundo inteiro. O petróleo é tão importante para o bem-estar da humanidade quanto a Amazônia para o nosso futuro.” “Apesar disso, os donos das reservas sentem-se no direito de aumentar ou diminuir a extração de petróleo e subir ou não o seu preço.”
"Da mesma forma, o capital financeiro dos países ricos deveria ser internacionalizado. Se a Amazônia é uma reserva para todos os seres humanos, ela não pode ser queimada pela vontade de um dono, ou de um país.” “Queimar a Amazônia é tão grave quanto o desemprego provocado pelas decisões arbitrárias dos especuladores globais. Não podemos deixar que as reservas financeiras sirvam para queimar países inteiros na volúpia da especulação.”
“Não faz muito, um milionário japonês, decidiu enterrar com ele, um quadro de um grande mestre.” “Antes disso, aquele quadro deveria ter sido internacionalizado.”
"Durante este encontro, as Nações Unidas estão realizando o Fórum
do Milênio, mas alguns presidentes de países tiveram dificuldades em comparecer por constrangimentos na fronteira dos EUA.” “Por isso, eu acho que Nova York, como sede das Nações Unidas, deve ser internacionalizada.” “Pelo menos Manhatan deveria pertencer a toda a Humanidade. Assim como Paris, Veneza,
Roma, Londres, Rio de Janeiro, Brasília, Recife.” “Cada cidade, com sua beleza específica, sua historia do mundo, deveria pertencer ao mundo inteiro.
"Se os EUA querem internacionalizar a Amazônia, pelo risco de deixá-la
nas mãos de brasileiros, internacionalizemos todos os arsenais nucleares dos EUA.” “Até porque eles já demonstraram que são capazes de usar essas armas, provocando uma destruição milhares de vezes maiores do que as lamentáveis queimadas feitas nas florestas do Brasil.”
"Defendo a idéia de internacionalizar as reservas florestais do mundo em troca da dívida. Comecemos usando essa dívida para garantir que cada criança do Mundo tenha possibilidade de COMER e de ir à escola.” “Internacionalizemos as crianças tratando-as, todas elas, não importando o país onde nasceram, como patrimônio que merece cuidados do mundo inteiro.”
“Como humanista... Aceito defender a internacionalização do mundo.”“Mas, enquanto o mundo me tratar como brasileiro, lutarei para que a Amazônia seja nossa.” “ SÓ NOSSA !"
DIZEM QUE ESTA MATÉRIA NÃO FOI PUBLICADA,POR RAZÕES ÓBVIAS.AJUDE A DIVULGÁ-LA.

Esta reportagem foi retirado do blog abaixo, adorei, a divulgação vale a pena!!!

http://piquiri.blogspot.com/search?updated-max=2008-03-09T22%3A04%3A00-03%3A00&max-results=10

Abrindo janelas e construindo pontes.

Abrindo janelas e construindo pontes.

“Se a educação não transforma sozinha a sociedade,sem ela tampouco a sociedade muda”.(Paulo Freire)

Viver é a maior das nossas oportunidades. E o desenrolar da vida gera os desafios, os projetos, os sonhos que decidimos enfrentar. Como seres em construção, fazemos opções que podem mudar radicalmente nossa vida. Quando retornamos aos estudos, ganhamos uma oportunidade de re-construir pontes, projetar novas realidades, mudar de atitudes. É a chance de sairmos da solidão, porque como nos diz Joseph F. Newton, “as pessoas são solitárias porque constroem paredes em vez de pontes”.
Estudar é emaranhar-se num coletivo de pensantes mentes brilhantes, oportunizando que o saber acumulado e construído por cada um seja re-significado através das trocas e através da aquisição de saberes historicamente construídos pelas ciências. Em todo espaço de construção de saber, geram-se conflitos, interesses, disputas. Nenhum saber é neutro, os saberes são permeados de crenças, ideologias, interesses e vaidades. E é por isso mesmo que precisamos discernir para não brigar entre a gente (os saberes que construímos carregam as contradições da vida). Nas contradições, da vida e dos saberes, moram também grandes verdades.
Os ritmos diferentes, a pouca disciplina para o estudo, as nossas diferenças e as dificuldades de convivência, a indefinição dos objetivos de vida de cada um são aspectos a serem observados, para serem modificados, se quisermos galgar o sucesso individual e da coletividade de uma turma ou sala-de-aula. “Nem tudo o que se enfrenta pode ser modificado. Mas nada pode ser modificado enquanto não for enfrentado”. (James Baldwin)
Todos nascemos capazes de pensar, brilhar e mudar a realidade. Por conta de nossas idéias, nos fazemos sujeitos de nossa história. O conhecimento, em permanente construção, requer da gente atitudes de aprendentes. Conhecer não é saber tudo, mas é estar aberto às possibilidades de aprendizagem que a vida e o mundo nos oferece. A verdade é uma constante busca, não uma posse de um ou de outro. Somos, todos, capazes de apreender e conhecer a verdade, mas muitos preferem viver a mediocridade (preferem não saber). É que todo conhecimento aprendido gera compromissos e responsabilidades, que nem todos desejam arcar.
Quanto mais conhecemos sobre nós mesmos, sobre nossas vidas e sobre a realidade, maiores as condições de nos reconhecermos como sujeitos de pensamento e de ação. Como seres de projeto, devemos estar atentos para avaliar se nossas escolhas estão em sintonia com aquilo que definimos como projeto de vida. Nunca é bom ser sem rumo; nunca é bom ser pensado pelos outros e sempre é melhor quando a vida é a marca de nossas opções.
A educação é a possibilidade de construirmos pontes. Pontes entre pessoas, pontes entre saberes, pontes entre os desejos e mudanças na vida real de todos nós. Estas pontes ajudam a nos lapidar como seres humanos, para sermos cada dia melhores. Pontes sempre indicam caminhos e horizontes que ainda desejamos trilhar. E neste fazer educação, coletivo e de trocas, ficarão as marcas de cada um e de cada uma. Ficarão, também, os desafios pessoais da aprendizagem que cada um deve superar, pois somos eternamente incompletos e insatisfeitos. Se é verdade que “a educação é aquilo que permanece depois de esquecermos tudo o que nos foi ensinado” (Halifax), façamos a nossa parte (educadores e educandos), em mais um ano letivo que começa. Cada ano, com seus novos desafios.

Nei Alberto Pies, professor e militante de direitos humanos.

TEXTO RETIRADO DO SITE: http://www.centro-filos.org.br/

Porta Mensagem para as mães

Na semana do dia das mães, confeccionamos nas aula de Educação Religiosa, porta-mensagem para a mamãe. Veja... Aprecie...

veja a mensagem que acompanhou as lembranças...

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Ser MÃE é reconhecer que vale a pena viver, “ *♥**♥*

apesar de todos os desafios e perdas... “ “ “ “ “ “♥*♥♥*♥

Ser MÃE é deixar de ser vítima dos problemas “ “ *♥**♥*

e se tornar autor da própria história... “ “ “ “ “ “ ♥*♥♥*♥

Ser MÃE é uma conquista e não obra do acaso...“ *♥* ♥*♥

Ser MÃE é ser simplesmente MÃE”””””””“ *♥*`*•..,¸@@•*´¨`*•,@@¸.•*´¨`*•@@¸.•*´¨`*•.¸@@¸.•*´`*•.¸

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MAMÃE Parabéns pelo seu dia!!!

PARA TODAS AS MÃES

MAMÃE,
DIZER QUE TE AMO É POUCO,
POIS COMIGO PASSOU MUITO SUFOCO
NASCI PARA TE AMAR, E TODO DIA TE FALAR,
MAIS DE MIL VEZES EXPRESSAR
QUE EU TE AMO!
SOU MUITO GRATA A VOCÊ
NUNCA QUERO TE PERDER
E A CADA DIA QUE PASSA,
AMO MAIS AMAR VOCÊ.

FERNANDA S. FRANÇA

ALUNA 8º ANO - TURMA 12

MATERIAL PRODUZIDO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO RELIGIOSA

ESPERANÇA E FÉ

ESPERANÇA E FÉ
(Jogral – Para reflexão e auditórios celebrativos na escola)

Leitor 1- Um povo heróico, brava gente brasileira
Leitor 2- Que com o braço forte,
Leitor 3- Ainda abraça a bandeira.
Leitor 4- Bandeira da paz, verde esperança
Leitor 1- Bandeira da mata, que já tomba queimada
Leitor 2- Numa terra famosa
Leitor 3- De céu tão anil
Todos- Brasil
Leitor 4- Brasil, já pra nós não tão nosso.
Leitor 1- Lutemos pelo florão da América
Leitor 2- De campos, flores e trigais.
Todos- Pátria amada, Pátria amada.
Leitor 3- Que será, se eu não lutar?
Leitor 4- Que renasça em mim o amor
Leitor 1- Fiel, capaz de guerrear pela paz
Leitor 2- Pelo nosso chão, pelo florão
Todos- Entre outros mil, Brasil!
Leitor 3- Brasil, seus filhos levantam
Leitor 4- De um berço não tão esplêndido
Leitor 1- Despertando para a liberdade
Leitor 2- Buscando igualdade e justiça
Leitor 3- Dignidade e paz
Todos- Novo milênio sem exclusão
Leitor 4- Matando a ignorância e a preguiça
Leitor 1- Vamos dar as mãos
Leitor 3- Para resgatar nossa Pátria, mãe gentil.
Todos- Verás que um filho teu não foge a luta.
PÁTRIA AMADA, BRASIL.

DESCONHEÇO O AUTOR

SER E TEMPO DE MARTIM HEIDEGGER

Disciplina: História da Filosofia contemporânea I
Curso: Filosofia
Professor: Maurício

RELATÓRIO – PALESTRANTE: JEFERSON

Segundo o palestrante, a obra Ser e Tempo de Martim Heidegger não é obra filosófica.
Heidegger teve como objetivo a investigação fenomenológica do ser, analisar o sentido do ser, sua primeira preocupação foi se perguntar para que serve o ser?
Heidegger quer que tenhamos a visão do espaço da existência, o ser humano entra na existência e logo após sai e procura o tempo todo romper com a morte. Ele conseguiu perceber o que ninguém via entrar de posse através de uma investigação própria.
O ser humano não é separado do mundo, ele entra na existência, toma conhecimento do mundo que ele próprio não criou e ao qual se acha submetido num primeiro instante. Assim além da herança biológica existe também toda uma carga cultural que depende do tempo e do lugar onde nasceu.
A partir daí percebemos segundo a palestra que o ser humano não é autêntico e sim inautêntico, que o homem não tem controle da existência, a vida vai tomar conta dele. Tenho as coisas da minha vida, eu não sou dono dela, ela me possui, um exemplo é a saudade que faz parte da vida humana. Ao entrarmos na existência, possuímos realmente as impressões segundo os órgãos receptivos, assim Heidegger analisou o ser no tempo da existência, ele contemplou no espaço da existência, o fato a ser analisado, “existir e estar.” Estou dentro da existência, se meu corpo está inerte, se morro, deixo de existir.
O ser humano para Heidegger tem existência, o fazer é a própria existência. O palestrante deu alguns exemplos do cotidiano familiar e nos fez perceber como a presença se instala na existência, e dentro do ser se instala a presença. Não é somente a materialidade, mas a presença que se instaura num momento especial. Exemplo: corpo inanimado (morte) e fotografia (lembrança viva). Assim é do sentido que o homem imprime a sua presença.
A palestra deu prosseguimento com a explicação sobre a análise que Heidegger faz do ser humano separando-a em três características, e elas revelam a inautênticidade da existência. Na primeira característica Heidegger afirma que a vida do ser humano é inautêntica porque ela tem poder sobre uma pessoa. Esta pessoa foi lançada no mundo da existência, sem saber porque. Quando ela se desperta para a percepção da consciência deste fato ela já está aí sem vontade própria dela.
Na segunda característica estabelece relação com o mundo. Para existir nesta existência pré-determinada a pessoa do ser humano projeta sua vida e age no campo da possibilidade. Ela é levada pela existência a se mover em uma busca, com a finalidade de se tornar tudo que ele ainda não é.
Analisando a terceira característica Heidegger analisa que ao buscar realização dos seus projetos o ser humano sofre interferência que o desviam de sua caminhada existencial. Instala-se o confronto entre o eu com os outros. Neste confronto o ser humano comum é derrotado. Sua identidade é destruída, dissolvendo-se numa massa; a massa humana. Não se torna “se mesmo” mas aquilo que os outros desejam que se torne.
Heidegger descobre a primeira verdade, somos seres para a morte não tem outra saída para os seres humanos. Assim a angustia que revela a impessoalidade no cotidiano provoca o ser humano a querer a vida autêntica. “O mundo surge diante do homem, aniquilando todas as coisas particulares que o rodeiam e, portanto, apontando para um nada”. Surge então nele a percepção de ser um ser vazio e um ser para a morte. O ser humano neste momento, só tem a alternativa de fugir par ao esquecimento de sua dimensão profunda, isto é, retornar ao cotidiano e superar esta angústia com sua mente poderosa e a si mesmo como pessoa.
Assim Heidegger nos faz perceber que o homem pode e consegue transcender a si mesmo como pessoa, e com isto atribuir sentido ao ser.

A FELICIDADE

Os seres humanos agem conscientemente, e cada um de nós é senhor de sua própria vida. Mas como resolvemos o que fazer? Você em algum momento já pensou em como você toma as decisões sobre o que fazer em determinada situação? Você age impulsivamente, fazendo “o que der na telha” ou analisa cuidadosamente as possibilidades e conseqüências, para depois resolver o que fazer?
A filosofia pode nos ajudar a pensar sobre nossa própria vida. Chama-se ética a parte da filosofia que se dedica a pensar as ações humanas e os seus fundamentos. Um dos primeiros filósofos a pensar a ética foi Aristóteles, que viveu na Grécia no século IV a.C.. Esse filosofo ensinava numa escola à qual deu nome de Liceu, e muitas de suas obras são resultado das anotações que os alunos faziam de suas aulas. As explicações sobre a ética foram anotadas pelo filho de Aristóteles chamado Nicômaco, e por isso esse livro é conhecido por nós com o título de Ética à Nicômaco.
Em suas aulas, Aristóteles fez uma análise do agir humano que marcou decisivamente o modo de pensar ocidental. O filósofo ensinava que todo conhecimento e todo trabalho visa a algum bem. O bem é a finalidade de toda ação humana da de todos os outros animais.
Ele perguntou: Qual é o mais alto de todos os bens que se podem alcançar pela ação? E como resposta encontrou: a felicidade. Essa resposta formulada pelo filósofo encontra eco até nossos dias. Tanto o homem do cotidiano como todos os grandes pensadores estão de acordo que a finalidade da vida é ser feliz. Identifica-se o bem viver e o bem agir com o ser feliz.
No entanto, disse Aristóteles, a pergunta sobre o que é a felicidade não é respondida igualmente por todos. Cada um de nós responde de uma forma singular. Essa singularidade na resposta é partilhada por outros indivíduos com os quais convivemos. Portanto , no processo de nossa educação familiar, religiosa e escolar aprendemos a identificar o ser feliz com os valores que sustentam nossas ações.
Toda produção histórica dos seres humanos consiste em criar condições para que o homem seja feliz. Todas as religiões, as filosofias de todos os temos, as conquistas tecnológicas, as teorias científicas e toda a arte são criações humanas que procuram apresentar condições para a conquista da felicidade. O processo civilizatório iniciou-se com a promessa da felicidade.

Ética e Cidadania: Caminhos da filosofia: elementos para o ensino da filosofia/ [coordenação Sílvio Gallo] – Campinas, SP: Papirus, 1997.

O BOM SAMARITANO

VAMOS LER ATENTAMENTE ESSA HISTÓRIA QUE JESUS NOS CONTA:

UM HOMEM VINHA DESCENDO DE JERUSALÉM PARA JERICÓ. NO CAMINHO, ALGUNS LADRÕES O ASSALTARAM, TIRARAM SUA ROUPA, BATERAM NELE E O DEIXARAM QUASE MORTO. POR ACASO, UM SACERDOTE ESTAVA DESCENDO POR AQUELE CAMINHO. QUANDO VIU O HOMEM, PASSOU PELO OUTRO LADO DA ESTRADA. TAMBÉM UM LEVITA PASSOU POR ALI, OLHOU E TAMBÉM FOI EMBORA PELO OUTRO LADO DA ESTRADA.
VÁRIAS PESSOAS PASSAVAM POR ALI. UM SAMARITANO TAMBÉM ESTAVA VIAJANDO POR AQUELE CAMINHO E CHEGOU ATÉ ALI. QUANDO VIU O HOMEM, FICOU COM PENA. CHEGOU PERTO, CUIDOU DELE, FEZ CURATIVOS, PONDO NELE ÓLEO E VINHO NAS FERIDAS. DEPOIS DISSO, COLOCOU O HOMEM NO SEU PRÓPRIO ANIMAL E O LEVOU PARA UMA PENSÃO, ONDE CUIDOU MELHOR DELE.
NO DIA SEGUINTE, ENTREGOU DUAS MOEDAS DE PRATA AO DONO DA PENSÃO, DIZENDO:
-TOME CONTA DELE. QUANDO EU VOLTAR AQUI, PAGAREI O QUE VOCÊ GASTAR A MAIS.
ENTÃO JESUS PERGUNTOU AO PROFESSOR DA LEI:
-NA SUA OPINIÃO, QUAL DOS TRÊS FOI O PRÓXIMO DO HOMEM ASSALTADO?
-AQUELE QUE O SOCORREU – RESPONDEU O PROFESSOR DA LEI.
-POIS VÁ, E FAÇA A MESMA COISA.
_____________________________________________________________

ATIVIDADES:
1.COMPLETE, A PARTIR DA MENSAGEM DO TEXTO:( DEIXE 4 LINHAS PARA CADA RESPOSTA)
A) “ENXERGAR O OUTRO” SIGNIFICA :
B) O VERDADEIRO AMIGO É AQUELE QUE:
C) AS MANEIRAS PARA CONSTRUIR UMA SÓLIDA AMIZADE SÃO:

2.REESCREVA, COM SUAS PALAVRAS A PARTE MAIS IMPORTANTE DO TEXTO. DIGA POR QUÊ:

EDUCAÇÃO RELIGIOSA – NEIVA MACHADO

VAMOS LER ATENTAMENTE ESSA HISTÓRIA QUE JESUS NOS CONTA:
UM HOMEM VINHA DESCENDO DE JERUSALÉM PARA JERICÓ. NO CAMINHO, ALGUNS LADRÕES O ASSALTARAM, TIRARAM SUA ROUPA, BATERAM NELE E O DEIXARAM QUASE MORTO. POR ACASO, UM SACERDOTE ESTAVA DESCENDO POR AQUELE CAMINHO. QUANDO VIU O HOMEM, PASSOU PELO OUTRO LADO DA ESTRADA. TAMBÉM UM LEVITA PASSOU POR ALI, OLHOU E TAMBÉM FOI EMBORA PELO OUTRO LADO DA ESTRADA.
VÁRIAS PESSOAS PASSAVAM POR ALI. UM SAMARITANO TAMBÉM ESTAVA VIAJANDO POR AQUELE CAMINHO E CHEGOU ATÉ ALI. QUANDO VIU O HOMEM, FICOU COM PENA. CHEGOU PERTO, CUIDOU DELE, FEZ CURATIVOS, PONDO NELE ÓLEO E VINHO NAS FERIDAS. DEPOIS DISSO, COLOCOU O HOMEM NO SEU PRÓPRIO ANIMAL E O LEVOU PARA UMA PENSÃO, ONDE CUIDOU MELHOR DELE.
NO DIA SEGUINTE, ENTREGOU DUAS MOEDAS DE PRATA AO DONO DA PENSÃO, DIZENDO:
-TOME CONTA DELE. QUANDO EU VOLTAR AQUI, PAGAREI O QUE VOCÊ GASTAR A MAIS.
ENTÃO JESUS PERGUNTOU AO PROFESSOR DA LEI:
-NA SUA OPINIÃO, QUAL DOS TRÊS FOI O PRÓXIMO DO HOMEM ASSALTADO?
-AQUELE QUE O SOCORREU – RESPONDEU O PROFESSOR DA LEI.
-POIS VÁ, E FAÇA A MESMA COISA.

1.COMPLETE, A PARTIR DA MENSAGEM DO TEXTO:( DEIXE 4 LINHAS PARA CADA RESPOSTA)
A) “ENXERGAR O OUTRO” SIGNIFICA :
B) O VERDADEIRO AMIGO É AQUELE QUE:
C) AS MANEIRAS PARA CONSTRUIR UMA SÓLIDA AMIZADE SÃO:

2.REESCREVA, COM SUAS PALAVRAS A PARTE MAIS IMPORTANTE DO TEXTO. DIGA POR QUÊ:

LIBERDADE X RESPONSABILIDADE

Neste ano de 2008 estou fazendo um enfoque nos valores para despertar no educando a mudança de atitude, não é fácil, visto que muitos dos adolescentes não vêem importância no estudo dos mesmos, a pesquisa, os conceitos e a vivência em casa e na escola são de suma importância para que todos possam refletir e fazer a diferença.

TEMA: LIBERDADE X RESPONSABILIDADE

A CAPACIDADE QUE TEMOS DE ESCOLHER, DIANTE DE DUAS OU MAIS ALTERNATIVAS, CHAMA-SE LIVRE ARBÍTRIO OU LIBERDADE.
A NOSSA TENDÊNCIA NATURAL É ESCOLHER SEMPRE O MELHOR PARA NÓS MESMOS. MAS O QUE É O MELHOR PARA NÓS?

RESPONSABILIDADE

A RESPONSABILIDADE IMPLICA RESPONDER PELOS PRÓPRIOS ATOS, PALAVRAS E AÇÕES, OU SEJA, ASSUMIR O QUE SE FALA E SE FAZ; IMPLICA ARCAR COM AS CONSEQÜÊNCIAS DO PRÓPRIO COMPORTAMENTO E CUMPRIR OS COMPROMISSOS ASSUMIDOS.
ADOTAR UMA ATITUDE RESPONSÁVEL É ASSUMIR A PRÓPRIA VIDA, É DECIDIR POR SI MESMO, E TAMBÉM RESPEITAR A SI MESMO, CUMPRIR COM OS DEVERES E FAZER CUMPRIR COM O SEU PRÓPRIO DIREITO, RESPEITANDO SEMPRE OS DIREITOS DOS OUTROS; É RECONHECER OS SEUS PRÓPRIOS ERROS E APRENDER COM ELES, É SER SENSATO – NÃO PERDER A NOÇÃO DOS SEUS LIMITES E DOS LIMITES DOS OUTROS.
SEJA RESPONSÁVEL!
CUMPRA COM SEUS DEVERES!
RESPEITE OS DIREITOS DOS OUTROS!

RESPONDA:
1. O QUE É LIVRE ARBÍTRIO?
2. QUAL É O PRINCIPAL ALIMENTO DA LIBERDADE?
3. CITE CINCO INIMIGOS DA LIBERDADE?
4. QUAL É A RELAÇÃO EXISTENTE ENTRE LIBERDADE E RESPONSABILIDADE?
5. OS VÍCIOS DIMINUEM A RESPONSABILIDADE DE NOSSOS ATOS?
6. POR QUE SE DEVE USAR O LIVRE ARBÍTRIO COM CUIDADO E REFLEXÃO?
7. O QUE É RESPONSABILIDADE?
8. EM UMA FOLHA BRANCA FAÇA UMA OBRA DE ARTE SOBRE O TEMA EXPRESSANDO SEUS SENTIMENTOS.

VOCÊ É MUITO ESPECIAL PARA DEUS... SORRIA!!!! NEIVA...

As atividades acima faz parte dos temas transversais, e do planejamento anual na área da Educação Religiosa.

(E.E. "PROFESSORA CELINA MACHADO")

TARDE DE LAZER

_________________________________

(ESCOLA VIVA, COMUNIDADE ATIVA)

A E.E. "Professora Celina Machado" constrói a cada dia uma história de sucesso, estou contente por fazer parte desta família.

Recebemos visita de toda a comunidade escolar que participou com muita alegria e estusiasmo. Foram vários os atrativos que proporcionou uma tarde agradável. Som para os jovens;cama elástica;árvore do livro;mural para recadinhos;dança clássica;sala com dobraduras;sala com pintura;pintura no rosto;bingos e sorteios.

A participação do colegiado foi nota 1000, todos participaram com empenho em várias atividades.

E muitas coisas gostosas preparada com carinho pelas cantineiras, com a participação das professoras Dayse e Carla que colocou a mão na massa.

VIVA A VIDA

Por muito tempo eu pensei que a minha vida fosse se tornar
uma vida de verdade. Mas sempre havia um obstáculo no
caminho, algo a ser ultrapassado antes de começar a
viver - um trabalho não terminado, uma conta a ser paga.
Aí sim, a vida de verdade começaria. Por fim, cheguei à
conclusão de que esses obstáculos eram a minha vida de verdade'.
Essa perspectiva tem ajudado a ver que não existe um caminho para a felicidade.
A felicidade é o caminho!
Assim, aproveite todos os momentos que você tem.
E aproveite-os mais se você tem alguém especial para compartilhar, especial o suficiente para passar seu tempo... e lembre-se que o
tempo não espera ninguém. Portanto,
pare de esperar até que você termine a faculdade;
até que você volte para a faculdade;
até que você perca 5 quilos;
até que você ganhe 5 quilos;
até que você tenha tido filhos;
até que seus filhos tenham saído de casa;
até que você se case;
até sexta a noite;
até segunda de manhã;
até que você tenha comprado
um carro, moto ou uma casa nova;
até que seu carro, moto ou sua casa
tenham sido pagos;
até o próximo verão, primavera, outono, inverno;
até que você esteja aposentado;
até que a sua música toque;
até que você tenha terminado seu drinque;
até que você esteja sóbrio de novo;
até que você morra,
e decida que não há hora melhor para ser feliz
do que AGORA MESMO...

Por isso...
Trabalhe como se você não precisasse de dinheiro.
Ame como se você nunca tivesse se machucado.
Auxilie como se fosse rotina.
Brinque como se fosse criança.
Perdoe como gostaria que fosse perdoado.
E dance como se ninguém estivesse olhando!"


VIVA A VIDA...
SEMPRE...
EM TODOS OS MOMENTOS.